Типичные проблемы текстов сочинений ЕГЭ по русскому языку

Рейтинг пользователей: / 0
ХудшийЛучший 

1. Взаимоотношения отцов и детей.

Проблема нахождения путей взаимопонимания между людьми разных поко­лений {Как представителям разных поколений научиться уважать взгляды друг друга?);

проблема самоотверженной и всепрощающей родительской любви (Почему истинная родительская любовь носит самоотверженный и всепрощающий харак­тер?);

проблема предательства детьми своих родителей (Почему предательство детьми своих родителей - страшный грех, которому нет прощения?).

2. Роль детства в становлении личности человека, его нравственных ориентиров.

Проблема влияния детства на формирование жизненной позиции человека, а также на становление системы его нравственных ориентиров (Какова роль дет­ства в формировании личности человека?);

- проблема влияния событий детства, детских и юношеских переживаний на формирование характера человека, его дальнейшую судьбу (Какое влияние оказы­вают на формирование характера человека события, которые произошли в дет­стве?);

- проблема восприятия мира детства взрослыми людьми (Почему взрослые тра­диционно называют детство «золотой порой»?).

3. Роль классической литературы в духовном развитии современного обще­ства.

- Проблема роли книги в интеллектуальном, духовном, нравственном развитии человека (Какую роль книга играет в формировании человеческой личности?);

- проблема снижения уровня читательской активности в современном обществе (Почему современная молодёжь стала меньше читать? Может ли телевидение стать альтернативой книге?);

- проблема понимания важности и необходимости изучения литературы в шко­ле (Нужно ли изучать литературу современным школьникам?);

- проблема роли книги в жизни человека в век развития современных информа­ционных технологий, Интернета (Сохранит ли литература в привычном формате книги своё влияние на человека?).

4. Сложность и противоречивость человеческих поступков.

- Проблема предательства, ставшего причиной разрушения дружеских отноше­ний (Возможно ли продолжение дружбы после предательства?);

- проблема нравственного выбора человека в экстремальной жизненной ситу­ации (От чего зависит поведение человека в экстремальной жизненной ситуа­ции?);

- проблема отличия истинного героизма от лжегероизма, связанного с бессмыс­ленным риском собственной жизнью (Что отличает истинный героизм?).

5. Человеческое благородство и честь.

- Проблема чести как одного из важных факторов, влияющих на нравственный выбор человека (Как взаимосвязаны нравственный выбор человека и понятие че­сти, которым он руководствуется в своих поступках?);

- проблема совести и ответственности человека за свои поступки (К чему может привести халатное, равнодушное отношение человека к своему делу?);

- проблема человеческого благородства (В чём заключается истинное величие человека?);

- проблема утраты моральных ценностей (К чему приводит утрата моральных ценностей?);

- проблема защиты чести и собственного достоинства (Почему необходима за­щита собственной чести?);

- проблема истинных и ложных жизненных ценностей и отношения к ним (Ка­кие жизненные ценности следует считать истинными?);

- проблема подлинной интеллигентности (Кого можно считать подлинным ин­теллигентом?)

6. Отношения человека с другими людьми.

- Проблема преодоления эгоизма в отношениях с другими людьми (Чем опасен эгоизм и как его можно преодолеть?);

- проблема истинной дружбы (Какую дружбу можно считать истинной?);

- проблема проявления грубости людей по отношению друг к другу (Как дей­ствуют на людей проявления грубости? Можно ли противостоять её проявле­нию?);

- проблема отношения к пожилым людям (Что нужно сделать, чтобы пожи­лой человек почувствовал себя необходимым своим близким и был счастлив?);

- проблема помощи отчаявшемуся человеку обрести веру в себя (Как помочь отчаявшемуся человеку обрести веру в себя?).

7. Восприятие человеком окружающего мира.

- Проблема утраты современным человеком способности радоваться жизни из- за мелких бытовых неурядиц (Чем опасна утрата современным человеком способ­ности радоваться жизни?);

- проблема обретения радостного мировосприятия (Почему нужно учиться культуре радости?).

8. Одиночество человека.

- Проблема одиночества человека (Когда и почему человек чувствует себя оди­ноким? Как можно помочь ему избавиться от этого чувства?);

- проблема одиночества ребёнка в мире взрослых людей (Почему недопустимо, чтобы ребёнок ощущал себя одиноким?);

- проблема одинокой старости (Почему недопустимо, чтобы пожилой человек чувствовал себя одиноким?).

9. Человек и искусство.

- Проблема неоднозначного восприятия искусства разными людьми (Почему од­ни люди погружаются в мир, созданный художником, а другие остаются глухи к прекрасному?);

- проблема назначения подлинного искусства (Какое искусство необходимо об­ществу?);

- проблема восприятия музыки человеком (Как музыка влияет на душу челове­ка, его внутренний мир?).

10. Отношение человека к миру природы.

- Проблема бездушного, потребительского, безжалостного отношения человека к миру природы (Чем опасно потребительское отношение человека к миру при­роды?);

- проблема восприимчивости или невосприимчивости человека к красоте при­роды (Как каждый человек воспринимает красоту окружающего мира?);

- проблема влияния красоты природы на настроение и образ мыслей человека (Как влияет созерцание красоты природы на настроение и образ мыслей челове­ка?);

- проблема негативного воздействия научно-технического процесса на взаимо­отношения человека и природы (В чём проявляется негативное влияние цивилиза­ции на жизнь человека, его взаимоотношения с природой?);

- проблема бездомных животных (Обязан ли человек помогать бездомным жи­вотным?);

- проблема взаимоотношений между человеком и животными (На чём должны строиться взаимоотношения человека и его «братьев меньших»?).

11. Бережное отношение человека к языку.

- Проблема экологии языка (Почему необходимо предпринимать экстренные меры по сохранению и поддержанию чистоты и правильности русской речи?).

12. Сострадание окружающим.

- Проблема наличия или отсутствия у человека способности к сочувствию (Как влияет на жизнь человека обладание способностью к сочувствию или отсутствие у него такой способности? Нужно ли воспитывать у человека чувство сострада­ния?);

- проблема действенного сострадания (Каким должно быть истинное состра­дание?);

- проблема человеческого равнодушия (Может ли человек позволить себе быть равнодушным и не сострадать окружающим?).

13. Человек и война.

- Проблема отношения человека к войне (Почему человеческое сознание не мо­жет принять сам факт войны?);

- проблема душевного состояния человека в условиях войны (Как влияют во­енные события и связанные с ними человеческие трагедии на душевное состояние людей, на их способность сострадать?);

- проблема поведения человека на войне (Как война заставляла человека ве­сти себя?);

- проблема героизма и стойкости перед лицом суровых военных испытаний (Что делает обыкновенных людей мужественными и стойкими в годы войны?);

- проблема проявления гуманизма в тяжёлых военных условиях (Есть ли ме­сто гуманизму в тяжёлых условиях военного времени?).

14. Смысл жизни.

- Проблема поиска смысла жизни (В чём смысл жизни человека?).

15. Познание мира.

- Проблема определения целей процесса учения (Какова цель учения? Чему должно служить познание?).

Запомните!

Проблема роли (ЧЕГО-ТО или КОГО-ТО) в жизни человека Проблема влияния (ЧЕГО-ТО или КОГО-ТО) на человека Проблема вытеснения (ЧЕГО-ТО) (ЧЕМ-ТО) Проблема восприятия (ЧЕГО-ТО) (КЕМ-ТО) Проблема проявления (ЧЕГО-ТО) (В КАКИХ-ТО УСЛОВИЯХ)

Рассмотрим, как оценивается формулировка учащимся одной из проблем исхо­дного текста в критериях проверки и оценки задания с развёрнутым ответом ЕГЭ по русскому языку.

 

К1

Формулировка проблем исходного текста

Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочине­ния) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.

1

Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.

***Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал не­верно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1— К4 оценивается 0 баллов.

0

 

Если вы не укажете проблему или неверно её сформулируете, то можете поте­рять 8 баллов. Произойдёт снижение по следующим критериям:

К1 — 1 балл, К2 — 3 балла, КЗ — 1 балл, К4 — 3 балла.

Избегайте типичных ошибок, которые нередко допускаются при формулировке проблемы, выбранной для комментирования:

1) Помните о том, что термины «проблема» и «тема» не являются синонимами.

Поэтому нельзя, подразумевая проблему, использовать в сочинении вместо слова «проблема» слово «тема»: эксперты при проверке вашего сочинения подобное не­различение терминов квалифицируют как фактическую ошибку в фоновом мате­риале и снимут один балл по критерию К12:

«Автор данного текста затрагивает актуальную проблему. Это тема нрав­ственного выбора человека в той или иной жизненной ситуации, особенно если она связана с риском для собственной жизни».

Тема (от греч. 1Ьеша) - это то, о чём пишет автор, что положено в основу описа­ния, изображения, исследования, дискуссии.

Проблема (от греч. ярорАтциа) - это сложный вопрос, требующий изучения и се­рьёзного решения. Это противоречие или конфликт, который нужно разрешить между теми или иными явлениями, понятиями, точками зрения.

Конечно, тема и проблема тесно связаны между собой. Допустим, обращаясь к теме взросления молодого человека, к теме отрочества, автор поднимает пробле­му нравственного становления человека в юности. Однако синонимами, даже кон­текстными, термины «проблема» и «тема» не бывают.

2) Учитывайте то обстоятельство, что в тексте может быть затронуто несколько проблем, при этом достаточно выявить только одну и работать с ней, а не формули­ровать все проблемы и в дальнейшем комментировать каждую из них.

 

Интересная статья? Поделись ей с другими:
Похожие сочинения